Ejercicios de Gramática

 Actividad 1: ¿Y tú que opinas?

    En general, no soy un gran fan de la gramática. Sin embargo, puedo entender su presencia en la enseñanza en secundaria y bachiller, aunque hasta cierto punto. Entiendo que la gramática tiene mucha utilidad, me parece importante que los alumnos conozcan cómo funciona su lengua materna, porque, si tienen que conocer profundamente una lengua, qué mejor que la suya propia. Principalmente lo creo porque, al menos en mi experiencia personal, resulta útil para aprender otros idiomas en otras asignaturas como Inglés o Francés. No obstante, considero que la gramática actualmente no se enseña con este objetivo, sino que más bien el motivo principal es aprobar los exámenes o pruebas como la PAU. Por supuesto esto tiene una repercusión negativa en el alumnado pues no le ven un fin real al aprendizaje de la gramática más allá de para aprobar la asignatura o la selectividad. Los profesores generalmente procuran mostrar cuáles son los objetivos de ciertos aprendizajes, pero, en muchas ocasiones, ni ellos mismo se creen lo que promulgan. En conclusión, considero que el aprendizaje de la gramática es útil, aunque se puede llegar a las mismas competencias sin saber demasiado, pero creo que su importancia actualmente en los libros de textos es inmensa y que los objetivos principales no son los que deberían. 

Actividad 2: La Gramática en la PAU

Actividad 1: Señala la función sintáctica de las siguientes expresiones del texto "La pequeña Ramona":

a) porque a la ceremonia no había acudido su ídolo de todos los tiempos, Nefertiti. 

b) un Tiranosaurus Rex que medía igual que un autobús puesto en vertical. 

Actividad 2: Transforma las siguientes oraciones a voz pasiva:

a) La pequeña Ramona se pegó las navidades de su vida visitando los lugares más embelmáticos del mundo.

b) Su prima Elvirita hizo una bromita riéndose de ella. 

Actividad 3: Pares mínimos

* Sé que bebes / Sé qué bebes. En la primera el “que” es el nexo de la subordinada sustantiva con función de CD. En la segunda el “qué” es CD dentro del predicado verbal. 

* El león miró a la gacela hambrienta / El león miró a la gacela hambrienta. En la “hambrienta” es femenino y hace referencia a “gacela”; en la segunda “hambriento” cambia a hacer referencia a “león” por ser masculino. 

* No dijo nada sinceramente / No dijo nada, sinceramente. La ausencia de coma en el primer caso hace que sinceramente sea un complemente circunstancial de modo. Cuando aparece con coma, hace referencia a toda la oración y funciona como modificador oracional.